三年级下册（2014年11月第1版）《认识毫米》优质课教案设计

三年级下册（2014年11月第1版）《认识毫米》教案优质课下载

?2、在层层深入中建立长度观念?在建立1毫米的长度观念时，通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生初步建立1毫米的长度观念。?

3、在测量中培养估测意识。?

估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。教学中，估测的活动贯穿教学活动之中，在实际测量长度前，都先让学生进行估测，并引导学生掌握正确的估测方法。?

教学目标：?

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。?

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

教学重点：?

建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。??

教具、学具准备：?

教师准备课件、米尺、；学生准备书、直尺一把、一枚1角硬币、一张银行借记卡、小棒等。?

?教学过程：?

（一）创设情境，揭示课题。?

1、通过西游记中的人物孙悟空以及金箍棒引出当它变到和XX同学的身高一样长时，它的长度是多少呢？当它变到和老师的身高一样长时，它的长度是多少呢？

（目的是通过这个活动复习以前学过的长度单位米和厘米）

刚才同学们说的米和厘米，同学们知道他们之间的关系吗？

引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。?

4、引导学生估计数学书的长、宽和厚大约是多少，填在练习卡上，组织学生动手测量验证。?

5、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。（当测量的结果不是整厘米数和需要更准确时，常常要用到一个更小的长度单位毫米）揭示课题“毫米的认识”。

（二）自主探究??学习新知?

1、建立“1毫米”的表象。?

①毫米可以用字母mm来表示。今后我们在看到时，就知道它表示什么？

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）?

②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。?师告诉学生：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。?

③请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1角硬币、身份证、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）

?④引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。?