冀教2011课标版《认识毫米》优质课教案下载

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“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲，学生已经学了长度单位米和厘米，对估测长度有了一定的认识。从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，如果不是整厘米数的测量，他们就会感到束手无策。在这种认知冲突下学习比厘米更小的新的长度单位——毫米，能水到渠成地让学生对长度单位有一个比较完整的认识。

【教学目标】

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米间的关系。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进

一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，获得积极的学习数学的情感。

【教学重点】

明确毫米产生的意义，会用毫米作单位进行测量，掌握毫米和厘米之间的关系。

【教学难点】

建立1毫米的长度观念

【教学准备】

教师准备：多媒体课件 、米尺、光盘、身份证等各种卡片、纸条。

学生准备：直尺、卡片 、硬币。

【教学过程】

内 容 过 程设计意图一. 创设情境，导入新课。

1 课前游戏，复习旧知。

师：我们来玩“拍拍手，拍拍头”的游戏。（讲游戏规则）

（1）我们一般用尺子测量物体的长度。

（2）课桌的宽度大约是45厘米。

（3）我们的教室大约长8厘米。

（4）数学书厚大约1米　

师：厘米和米是什么单位？（ 长度单位）米和厘米的关系是什么？

师：你能用手比划1米和1厘米的长度吗？

（学生比划，老师评议）

2认知冲突，引发毫米产生的意义。