三年级下册（2014年11月第1版）《认识毫米》集体备课教案设计

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教学重难点：建立1毫米的长度观念。

教学准备：直尺、硬币、橡皮、磁卡等

教学过程：

一、复习导入

同学们好!还记得我们前面学过哪些长度单位吗？它们用字母怎么表示？谁能说一说生活中哪些物品的长度是1米、1分米、1厘米，用手比划一下它们的长度。

今天我们再来认识一个比厘米小的长度单位毫米。

板书：毫米的认识

出示学习目标（请同学们用自己喜欢的方式读一读。）

了解完学习目标后，我们进入今天的第一个环节测量橡皮

二、合作探究，学习新知

1、测量橡皮。

（1）测量橡皮的长度。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己欢的方法表示测量的结果。

（2）交流测量的结果,引出毫米。

当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用比厘米小的长度单位毫米作单位。毫米用字母mm表示。测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确时，可以用毫米作单位。

二、探究体验

1、了解毫米与厘米的关系。

（1）提问：“从直尺中，你发现毫米与厘米间的关系吗？”。

（2）学生观察并独立思考后回答问题。让学生数一数1厘米有多少毫米，通过1厘米之间有10个小格，从而得出1厘米＝10毫米的关系。

2、帮助学生建立1毫米的长度观念。

（1）问：你能在尺子上找到1毫米的准确长度吗？ （同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。） 理解：尺子上任意一小格的长度都是1毫米。互相比划一下1毫米的长度。

（2）教师提出问题：“请大家说一说生活中哪些物品的厚度是1毫米。”先在组内说，再在全班交流。

测量1毫米厚的物品：同桌两人一组用学生尺测量1分币，1角币，纽扣，三角片、磁卡等物体的厚度）

师：1分钱的硬币、银行卡、磁卡的厚度是1毫米、师：把1毫米厚的物体夹在食指和拇指之间，再抽出物体两指距离保持不动，看看1毫米的长度。

生：说出自己的感受。

三、实践应用