《认识毫米》优质课教案下载

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整理后得到如下学习目标:

1．通过故事情境“辩论赛”，使学生了解毫米产生的实际意义。

2．借助直尺，通过学生自主观察，指出1毫米的大小，知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。

3．通过“量一量、摸一摸、比一比”学具袋里厚度都是1毫米的物品，初步地建立1毫米的长度观念。

4．借助身边的物体，学生能够积极用毫米作单位测量物品的长度。

5．通过小组活动能够精确测量出练习本的厚度，估算出一摞纸的张数，体会毫米在现实生活中的应用，渗透数学中的转化思想。

6．借助生活中的实例，感受毫米在生活中的广泛应用。

【教学重点】 认识长度单位毫米，知道?1厘米=10毫米。会用毫米作单位进行

测量。

【预设学习难点】理解并学会用“转化”的方法测量较薄的物品。

【教学过程】

教学板块

课堂预设设计意图对应教学目标第一版块：

创设情境，

导入新课。

一、故事导入

智慧王国的国王组织了一场辩论赛，长度单位的兄弟们都来参赛了。米说：“我能很快的测量国王权杖有多长，我最强了！”分米说：“我能很快测量出国王皇冠有多高，哈哈，怎么样很厉害吧！”厘米这时候出声了：“哼！你们这都算什么啊，我能测量的出国王指甲盖的长度。”国王觉得大家说的都有道理，算谁赢呢？这时候国王灵光一闪，拿出了属于胜利者的徽章，说：“这样吧，你们谁能测量出这枚徽章有多厚就颁发给谁！”同学们猜一猜，最后谁赢得了徽章？

师：当我们需要测量更精确的长度，就需要用到比厘米还要小的长度单位。今天我们就来认识 “毫米”。通过故事调动学生的学习积极性，唤醒学生对长度单位的认知，进而引出本节课的课题“认识毫米”知道毫米产生的实际意义。目标1第二版：

自主探索，

获取新知。

认识1毫米

师：同学们，关于毫米，你们都知道些什么？

师：请同学们拿出直尺。你能从上面找到1毫米么？找到后同桌互相说一说。

认识1厘米=10毫米

师：刚才有同学说1厘米=10毫米，到底是不是呢？拿起你们的直尺，任意找出1厘米，用笔尖指着数一数有几毫米。