《解决问题》集体备课教案设计

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二、教学目标：

结合具体事例，经历综合运用知识解决现实生活中乘交通工具出行的简单问题的过程。

了解“速度”的意义，能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。

感受数学在日常生活中的作用，获得初步的解决实际问题的经验。

三、教学重难点：

重点：认识速度，理解速度的具体含义。

难点：学生综合运用时间和速度的知识解决生活中的简单问题，提高学生解决实际问题的能力。

四、教具学具：

多媒体课件。

五、教学过程：

（一）、创设情境，引出问题

师：同学们，清明假期老师去承德的避暑山庄旅游，发现哪里风景优美，景色宜人。（出示景区图片）漂亮吗？今天，老师带同学们重新回顾一下这次的旅行，请同学们跟着老师一起去看看吧，好吗？

师：老师是从南和出发，准备去石家庄和红红一家汇合，然后一同去承德。老师在南和去往石家庄的的道路上发现了这样的提示牌，（出示提示牌课件）哪位同学来说一说它的意思？

【设计意图：以旅游情境的创设，激发学生的学习兴趣，通过旅行途中发现限速牌，让学生了解限速提示牌的作用，明白简单的交通规则，进而引出速度的概念。】

（二）、探索新知

1、认识速度、理解速度的含义。

师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？指名学生回答，引导学生学会看限速指示图。教师指导学生明白，限速80千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过80千米。

引导学生根据具体情景，理解速度的定义：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。

指名学生回答：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过80千米，也就是速度每小时不超过80千米。

引导学生说一说，生活中和速度有关的事物。请学生说一说。

课件出示:步行的速度、骑自行车的速度、高铁的速度、飞机的速度、火箭的飞行速度、打字的速度等。联系生活使学生进一步认识速度，感受速度在生活中的运用。

【设计意图：在学生明白汽车每小时行驶的千米数叫做速度后，引导学生思考广义的速度的意义。通过问题和课件出示不同表达速度的图片，使学生进一步了解在我们的生活中，速度的应用非常广泛，突出数学和生活的联系。】

2、认识公路提示牌的作用和意义。

师：刚才我们了解了交通安全标志牌和生活中的速度，同学们的表现非常棒，回答很积极。接下来我们继续往红红家走，在和红红一家汇合后，我们开车到高速路口时候，红红发现了这块标识牌，我们来看看它的作用又是什么？给大家两分钟的时间，来观察和思考。

引导学生观察公路提示牌。指名学生回答。