三年级下册（2014年11月第1版）《人民币与小数》新课标优质课教案设计

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　　2.结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。

过程与方法：通过观察生活中的数引入小数，小组合作交流小数读写注意事项。

情感态度与价值观：1、能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

2、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教学重点、难点： 小数的读写

教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发思考。

　　1.同学们，老师想先做个调查。

　　【出示：8元 7.25元 4.05元】

　　这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。

　　2.今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？

　　3.在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学的？

　　在这些数里只有1个是我们已经学过的数（8），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

　　4.观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）

　　5.你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？　　学生汇报自学情况。

　　6.小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

　　今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）

　　二、结合生活，探索小数的读、写法。

　　（一）小数的读、写法。

　　1.师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？

　　[课件出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]

　　你是怎么会读的，是从哪里学的？

　　读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。

　　2.师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？