《人民币与小数》公开课教案下载

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教学重难点：

重点：在学生已有经验的基础上，进一步理解小数每一位上的数表示的意义，学会读写小数。

难点：小数的读法。

教学过程：

课前二分钟：学生读购物数学日记，师板书：7.80，24，0.98，25.25，1，8

创设情境

师：在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是没学过的？

生：1、8、24学过，是整数，其它的数没有学过。

师：请你认真观察没学过的数，它们有什么共同特点？

生：数中间都有一个小圆点。

师：小圆点叫小数点，像这样的数都叫小数。你都在哪儿见过这样的小数？

生回答。

师：今天我们就一起来认识小数。（师板书课题）

自主探究与交流研讨

小数的组成、意义、读法。

师出示25.25，谁会读？

生读师板书：二十五点二五

师：读得真准确，我们一起按照他的读法一起读一遍。

集体读7.80、0.98

师：大家一起读会读了，这是集体的力量，你自己会不会读呢？

个人读（开火车）对就鼓一下掌。

师：读了这么多小数，你认为小数怎样读？你有什么好方法吗？把你的方法说给同组同学听。

学生小组交流后汇报

生：小数点左边的数，按整数的读法来读，小数点右边的数，依次读出每一个数字。（多找几个同学总结）

师：看来我们今天这个新朋友——小数点的本领可真不小，它在数的中间一站，就把我们学过的整数变成了小数，比如25.25，左边按整数的读法来读，右边是几就读几。