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冀教2011课标版《长度与小数》集体备课教案优质课下载
2.结合具体物品，经历用“米”作单位，用小数表示物体长度的过程。
3.初步了解小数的计算单位及单位间的进率。
过程与方法：
1.会用小数表示生活中的一些事物。
2.培养学生动手操作能力、观察能力、抽象概括能力以及对知识的迁移能力。
情感态度：初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点：初步理解小数的意义，学会用“米”作单位表示的物体长度。
教学难点：注意小数点的位置。
教学准备：PPT课件。
教学过程：
复习回顾，导入新课
1.先读出下面各商品的单价，再说一说它们分别是几元几角分。
2.小结：用“元”作单位的表示价钱时，小数各部分表示的意义。
3.导入。
在我们学习生活中，除了以“元”作单位表示价钱时需要用小数外，你还知道哪些生活中的小数？在测量物体长度时，测量结果也不一定正好是整数，也常常需要用小数表示。今天这节课我们就进一步认识小数。板书课题：长度与小数
联系实物，初步理解小数的意义
1.我们已经学习的长度单位有哪些？指生答。
1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米
2.借助“米尺”，认识0.1米的意义。
（1）在这把“米尺”上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿？
师：把1米平均分成10份，每份是1分米，用小数表示是0.1米。
板书：1分米=0.1米
（2）你能在这把尺子上找到“0.2米”吗？你找到的“0.2米”表示什么？
（3）9分米=（ ）米。再增0.1米是多少？
直观感受：10个0.1米是1米，体会0.1米与1米之间的十进制关系。