三年级下册（2014年11月第1版）《长度与小数》优质课教案设计

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【情感目标】使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系，激发他们热爱数学的情感。

教学重点：掌握小数的读写方法，理解一位小数的意义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学准备：课件、米尺、等。

教学过程：

一、引入课题。

谈话：认识数是我们数学课非常重要的任务，我们已经学习了像1、2、4、100这样的整数；也学习了分数如（学生举例），今天我们一起来学习小数，关于小数你知道什么？它和我们以前学过的数有什么联系？由此引入并板书课题。

二、读写小数。

1、列举生活中见到的小数。

你在哪里见过小数？（书的价格、测量人的温度、记录身高、体重时、商店买东西时等）【设计意图】充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数学生认为小数只能表示价格这一思维定势。

2、读小数。

我这儿也收集了几个小数，你会读吗？

（教师逐个出示，如电子秤上的小数3.45千克，温度计上的36.6度，商品价格2.60元0.85元等，儿童标高线1.2米——1.5米学生每读一个后师将其板书在一角，当学生读两位小数时师将其读作进行板书。）

3、认识小数点及小数的组成。

你发现这些小数有什么共同特征吗？

介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。别小看这小数点，它的作用可大了，它将小数分为两个部分，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。

像3.45、2.60、0.86、 1.3、1.5、、、、、、这样的数就叫做小数（板书）。

4、总结读法。

刚才大家在读小数时有没有发现小数的读法和我们以前学习的整数读法有什么不一样吗？

（整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字）。

5、写小数

同学们会读小数了，那么你们会写小数吗？我们来试一试。

师强调写法（小数点是一个小圆点不是句号，逗号小圆圈；小数点的前面按整数写法来写，小数部分依次写出每一位数）。

6、认识小数位数。

现在同学们会读、会写小数了，你有没有发现，上面两个小数的小数部分与下面三个小数的小数部分有什么不一样吗？