《比较小数的大小》集体备课教案设计

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教学重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。

教学难点：正确比较小数的大小。

教学准备：多媒体课件

一、复习铺垫，引入新课?

下列各是几元几角?

2.8元=

1.2元=

1.6元=

在下面（）里填上“>” “<” “=”

（1）999 （ ）1001

（2）654 （ ） 543

832 （ ） 843

如果把第（3）小题改成8.32（ ）8.43

板书课题：小数的大小比较

【设计意图：小数的意义和整数的大小比较是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。】

二、创设情境，提出问题

(一)教学例3

1.出示教材情境图。企鹅玩具店、小熊玩具店。

2.谁愿意来介绍一下他们玩具店里的商品及价钱?

3师:如果买滑板,你试为到哪家去买好呢?

学生思考后可以和同桌桌讨论。

4.提问:为什么要到鹅店去买呢?你是怎么比较的?小组之间交流,相互谈谈自己的看法。

学生可能有的方法：

15.60元＝15元6角,18.00元＝18元，15元6角小于18元。

(2)15.60元还不到16元,18.00元比16元多，所以15.60元小于18元。