《比较小数的大小》集体备课教案设计

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3.感受小数在生活中的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。

教学过程

一、引出课题。

首先，我们先来欣赏一组美丽的图片，看图片读文字，你能把这三座山按照从高到低的顺序排序吗？

说说你是怎么比较整数大小的呢？

1.数位不相同的整数比大小，数位多的数字大，数位少的数字小。

2.相同数位的整数比大小，从最高位比起，最高位相同时再按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

二、新课探究。

1.今天这节课我们就一起来探究小数比大小的方法，(板书课题）

师：小数的比较方法和整数一样吗？是不是也符合这两条规则呢？

2.下面我们就到玩具店去看看吧，出示主题图

提出问题：

（1）看看两个玩具店的柜台图，你看到了什么数学信息？说说每个小数表示的意义？

准备从哪个玩具店买？为什么呢？ 也就是说15.60<18.00，能说说为什么吗？（板书黑板上15.60<18.00）

（2）你还想如果购买什么？又从哪个玩具店购买呢？为什么？

（板书黑板上8.20>7.60 13.80>13.50）

师：同学们都很棒，都能利用小数的意义来比较大小。

下面我们再来看一组数据。

3.出示例2 :六年级三名女同学参加投铅球比赛，成绩如下表。

下面就请同学们独立思考课本P54页内容，同桌两人互相研究讨论，并完成书上的问题。

（1）请你给他们排名。

板书黑板上：5.20>4.71 5.20>4.58 4.71>4.58

（2）并把这三人的投球成绩填在括号里。

（3）请你给黑板上这几组小数分分类，同桌两人互相讨论，然后说说你分类的标准。

（2）请你根据分类来说一说：比较小数大小的方法。