《比较小数的大小》优质课教案设计

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教学重难点

教学重点：运用不同的方法比较小数的大小。

教学难点：用自己的话说出比较小数大小的方法。

教学准备

多媒体、课件、米尺、数字卡片

四、教学过程

（一）创设情境，复习导入?

?师：今天我们学校要举行一年一度的运动会。出示课件，同学们，这些小朋友在进行什么比赛？

生答。

师：下面我们请两位同学为我们表演跳绳，全班同学一起帮他们计数，老师计时。

师：请同学比较男同学和女同学的跳绳次数。

生答。

师：我们在排名次的时候要用到数的大小的比较。请同学们就他们的成绩比较下面各数的大小(口答)?

?169○90 90○152

?152○160? 169○152

生答。

师：同学们都回答对了，那有谁来说一说你是怎样比较整数大小的呢??

生：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪个数高位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

师：你对知识的掌握可真牢固，相信大家也和这位同学掌握的一样牢固。整数能够比较大小，那我们昨天刚学的小数能不能比较大小呢?

生：能。

师：对，小数也是有大小之分的，今天我们就一起来学习比较小数的大小。（板书课题：比较小数的大小）

（二）小组合作，探究新知

师：我们一起回到运动场，同学们都知道运动会有一个比赛项目叫做跳高。老师这里有一张从运动会上带来的跳高成绩记录单。谁能给大家读一读这张记录单呢？比如小明的成绩是0.8米。

姓名

小明