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《比较小数的大小》教案优质课下载
过程与方法：通过学生参与调查和收集数据的活动过程，培养发现和建构知识的能力。
情感态度与价值观：数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点：理解小数的实际含义并会读、会写小数。
教学准备：米尺，收集的超市收款凭证小票。
教学设计：
一、学前准备
复习整数和分数。
我们在生活中还见过哪些数？（小数）
在哪里见的，可以举例说明一下吗？
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？（出示图）
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）
2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
出示图片。
（学生回答，教师板书）
读一读下面的小数。
3.45 读作：
36.6 读作：
1.5 读作：