《比较小数的大小》公开课教案下载

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思路分析：

教学活动中,要按照教材的设计意图,充分利用学生自己的经验,使学生在选购每种玩具的情境中,比较两个小数的大小,在给三个人的投球成绩排序的过程中,比较三个小数的大小。要给学生充分的独立思考、交流自己想法的机会,只要学生能根据具体事例中的小数表示的意思,用合适的符号表示就可以。然后,再结合“议一议”的讨论,总结小数大小的比较方法,让学生经历由具体到抽象,再到形成一般比较方法的过程。如果学生有困难,可以让学生读一读红红和亮亮的话,重点理解亮亮的话中省略号的意思,让学生把亮亮的话补充完整,进而总结出比较小数大小的方法。

教学内容：冀教版三年级下册第54页例3、例4及第55页练一练第1、2题。

教学目标：

1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。

2、会比较小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。

3、在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重点:结合生活实际，理解小数大小比较的方法，并能比较小数的大小。

教学难点:会比较整数部分相同的小数大小的方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、比较下面数的大小

126○96 687○852 542○587

每题让学生说说怎样比较整数的大小

2、师：昨天老师在书店里买了两本书，价格是分别是12.8元和9.98元。师：谁能把这两本书的价格读一读？

师：这两个数就是我们前面学习的小数。

师：同学们，老师买的这两本书的价格一样吗？（不一样）哪本贵一些呢？哪本便宜些呢？（左边贵些右边便宜些）你们从哪里看出来的?

生：12.8元就是12元8角，9.98就是9元9角8分，12元8角比9元9角8分多，所以就贵。

或生：12.8元的整数部分是12,9.98元的整数部分是9，因为 12大于9 ，所以12.8元的贵。

师：哦！原来不只是整数有大小，小数也有大小，那么这节课我们就来学习小数的大小比较（板书课题）

二、交流共享

（一）.教学例3。同学们，这个学期有个小朋友的节日，也是同学们最喜欢的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节），对，老师想在六一儿童节到来的时候给学习积极，表现优秀的同学买礼物，我发现有两家相邻的店里有我想要买的礼物（课件出示例题图），现在我想同学们帮老师参考参考，我该怎样买最划算？同学们观察一下，你发现什么数据信息？（指明学生说发现的信息），从这些数据信息你又发现什么？（同一种商品的价钱不一样）对，（出示第一个问题）现在如果要买同一种玩具，你应该选择在哪家玩具店买？为什么？

师：为什么问“如果要买同一种玩具，应该选择在哪家玩具店买？”这句话是什么意思？

生：就是比较两个玩具店里相同商品的价钱，谁家价钱便宜就去谁家买。