三年级下册（2014年11月第1版）《比较小数的大小》新课标优质课教案设计

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3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法

【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系 【教学流程与设计意图】

【复习】 填一填

（1）3.72是由（ ）个一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。

2、在小数中，以小数点为界，前面是（ ）部分，后面是

（ ）部分。

3、小数点右边第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，

第三位是（ ）位。以小数点为界，前面是（ ）部分，后面是 （ ）部分。

4、5.3元=（ ）元（ ）角 ； 2.93米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

4、5.3元=（ ）元（ ）角 ； 2.93米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

5. 6789○12345 987○799 5871○5869

回忆：整数的大小比较方法。

二、展开

（一）初探，建构。

1、出示跳远成绩单。

老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？ 项目：男子跳远 姓 名 小 军 小 明 小 强 成 绩 1.84米 2.05米 1.□8米 名 次 2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。

3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。

4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9） 5、□里填9是1.98米，你能用以前学过的知识来验证1.98就比1.84大吗？（独立思考片刻后）

师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

总结：怎样比较两个小数的大小

首先 先比较两个小数的整数部分

其次 如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大。

再次 如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大。

以此类推