《不进位加法、不退位减法》集体备课教案设计

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知识与能力：

⑴理解并掌握一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的笔算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。

⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。

情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。

设计理念：自主建构，互动生成，以学定教

教学准备：多媒体课件、

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1． 1元4角＝（ ）元 3.5元＝（ ）元（ ）角

列竖式计算 39＋41 46－18

师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？（数位对齐，满十进一，退一当十） 【设计意图：简单小数的加减法，既涉及到“元，角，分”的知识，也和整数加减法有着密切的联系，因此在新课前复习这两个知识，为后面的学习奠定知识基础。】

创设情境，探究小数加法的计算方法。

1．创设情景，引出问题。

师：同学们刚才表现得真棒！昨天老师去超市购物了，下面请同学们看看老师都买了什么商品？（出示PPT）看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？

生：我了解到一把牙刷要4.2元……

师：谁能根据以上数学信息提出一个数学问题呢？老师这也有一个问题，大家能不能帮老师解决解决？出示ppt

生：4.2+6.5

师：这和我们刚才做过的加法有什么不同？

生：这是小数加小数。

师：对！这就是我们这节课要学习简单的小数加减法，老师边说边板书课题：简单的小数加减法。这可有点难度哦，同学们敢不敢试一试？ 【设计意图：利用主题图，设置常见的购物情境，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面可以通过让学生观察主题图，获得数学信息，并提出问题，引出本节课要探究的学习内容——小数加减法。利用数学在生活中的运用让学生感觉到研究小数加减法的必要性，再用语言激发学生的好胜心，使学生产生探究的欲望。】

2．小组合作，探究算法

(1)、学生自己试着算出结果，在小组内交流自己的算法。

(2)、鼓励学生交流自己的计算方法，如果学生说出用竖式计算，教师要及时给予肯定，如果没有，教师可以提出竖式计算方法，然后进行讲解。