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冀教2011课标版《认识面积》新课标教案优质课下载
【教学目标】：
1、通过找面、摸面、摆面、想面、比面等多样化数学活动中，由浅入深地从“面在哪、面有多大”逐层开展体验活动，认识“面积”的概念；
2、在实践活动中，经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识，感受 “变与不变”数学思想方法，进一步积累操作、交流、归纳、概括等从事数学活动的经验。（发展二维空间知觉水平，此处的重点是面积的概念教学和度量过程的经历。）
3、在多样化的数学活动中，进一步激发学生勤于动手、乐于探究学习数学的热情与信心。
【教学重点】：认识面积的含义（面在哪？面有多大？），并学会用不同的方法比较面积的大小。
【教学难点】：“面积”含义的建构和度量意识的培养。
【教学准备】：PPT、实物，学具（两个长方形，方片、圆片、三角形）。
【教学过程】：
一、涂色比赛，制造冲突。
1、师：老师这里有两幅图，我想邀请一个男生一个女生来进行涂色比赛，颜色涂满为止，谁想来？（在黑板上提前画好一个大长方形，一个小长方形，差异很大，最好一眼就能看出来。这样不需要比赛，就会有同学说不公平。省去过程，还可以达到引起冲突的目的。）
2、师：我好像听到有人有意见要提，大家有什么想说的吗？
（预设）生：比赛不公平！因为长方形大小不一样，不用比就知道谁会赢。
师：啊？你看出来了！对了，这里所谓的长方形大小不一样，就是说长方形面的大小不一样，这就是长方形的面（边说边用手势指出长方形的面）。所以我们可以这样说：这个长方形的面大，这个长方形的面小。
【设计意图：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的。从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学生的求知欲望，为探究新知做铺垫 】
二、探索新知
1、引入面积？并比一比，知大小。
师：真好，那现在拿起我们的数学书，你能和同位一起找找它的面，比比它们的大小吗？
生：边手势边说，这是……的面。……大，……小。
师：真不错，在数学语言里，物体表面的大小和这样封闭图形的大小，就叫它的“面积”（屏幕＋板书）那你现在能不能试着说一说，这两个长方形哪个面积大？哪个面积小？
生：这个长方形的面积大，这个长方形的面积小。
师：那这本数学书呢？
【设计意图：教师在学生依次“找面”、“摸面”的过程中，辩析来自学生背后有价值的行为与信息。】
2、师：你们真厉害！长方形的大小就是长方形的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积。数学书侧面的大小就是数学书侧面的面积。你能像我这样说一说什么是物体的面积吗？
3、黑板，国旗，课桌，门，文具盒，水杯……
（预设）生：国旗表面的大小就是国旗面的面积。黑板表面的大小就是黑板面的面积……（提醒：边指边说）