冀教2011课标版《认识面积》集体备课教案设计

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2. 在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格的比较方法，感受这一方法对于面积计量的意义。

3. 在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。

教学准备：长方形、正方形纸片若干；课件

教学过程：

一、 谈话引入

同学们，老师又上回我们班的数学课，并且带我们到这里来上课，高兴吗？高兴就用你们喜欢的方法表示一下喜悦（掌声）。

今天，老师带大家认识数学王国的一位新朋友。（板书：面积）什么是面积呢？让我们从生活中开始研究。

二、摸一摸、比一比，初步认识面积含义

1.教学例1。

（1）摸一摸，感知面

出示情境图，问：这是什么地方？从这幅图中你看到了什么？ 我们将利用这些物体认识面积。（补充板书：认识面积）

摸一摸黑板的表面，课桌面的面，课本封面的面，文具盒盖的面，认识面。

（2）比一比，感知面的大小

观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小）

（3）说一说，表述面的大小。

谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流） 摸一摸，比一比练习本的封面，学具盒盖的面和课桌，哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。

2.找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？

讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。 过渡：我们还可以通过研究围成的封闭图形更深入地了解面积。课件展示大小不一的封闭图形。

二、画一画、比一比，丰富对面积含义的认识

1． 出示教材第63页一个正方形和一个长方形。

请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？ 分小组讨论。 集体交流。 课件展示。