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三年级下册（2014年11月第1版）《认识面积》集体备课教案优质课下载
3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
教学重点：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
教学过程：
一、情境导入：
1.师生谈话。提出观察教室物品的要求，让学生边观察、边交流。老师要注意指导学生表述的语言。如：学生说“课桌是长方形的”，教师要纠正为“课桌的面是长方形的”。
2．复习＂什么是周长，课件展示图形的周长是哪个？＂
3.小故事：山羊和狐狸选菜地，为什么狐狸选1，引出面积。
什么是面积？
二、新授：
1、在观察交流的基础上，提出“黑板与课桌的面哪个大？怎样比较的”提示：看出来的——观察法。
将课本封面与练习本比大小。先让学生认一认、摸一摸哪是课本的封面，哪是练习本的表面；再说一说哪个大，哪个小。请学生演示比较方法。重点说出是怎样知道的——重叠法。
?2、得出结论:面积的定义：物体的表面或平面图形的大小。
3、比较两个长方形纸片的大小。先让学生独立思考用刚才两种方法可以比较么？还有别的方法么？?小组讨论总结。
小组总结不出来的话给出提示:看一看图上两个同学是用的什么方法？可以比较出两个图形大小么？为什么？——提示:形状和大小不一样不能比较大小。那么怎样才能比较出来呢？形状和大小一样根据数量的多少就可以比较大小。
?4、动手做一做，怎样比较手里两个图形的大小，用分格法可不可以？学生动手操作：提示都用1厘米的小正方形进行分割，然后数一数并比较哪个图形面积比较大？得出结论，两个图形的面积一样大，注意提示学生画个时注意标准测量。
三、练一练：
第一题，是稍复杂的借助方格对图形大小进行比较的练习。比较图中四个图形面积的大小重点让学生说出判断的依据。
第二题，区分周长与面积。题中实例哪些是周长，哪些是面积？
第三题，探究题，怎样比较不规则图形的大小？地图中的三个省哪个面积大，你是怎样比较的？不规则图形怎样比较大小？
四、小结：说说本节的收获与学法。