《认识面积》优质课教案设计

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教学重、难点

重点：理解面积的含义

难点：会比较物品表面的平面图形的大小。

教学准备

教具准备：课件 两根长度不同的绳子 两个不同的正方体展开图

学具准备：相同的小正方形 每组两个不同形状的长方形

教学过程

一、新课导入

（1）师用长绳魔术演示，激发兴趣，再出示短绳，明确长短指的是绳子的长度。

（2）找两组学生用两根不同的绳子到黑板上围成两个不同的图形；师生共同回顾周长概念，用手画。

（3）找两个学生到黑板上给两个图形涂色，共同感受面的大小。

（4）师：这节课我们就学习跟物体表面有关的问题。板书：认识面积

设计意图：通过复习周长，引出面积。采用直观图形，初步感知周长和面积的区别。

二、探究新知

面积的含义

课件出示图形先让学生感知面在哪，用手摸；再让学生说面积指的是哪。

师明确：平面图形的大小就叫做它们的面积（课件出示），生齐读。

(2)让学生观察教室中的物体，指出哪里还有面积。教师要注意提示学生表述的语言要准确。例：课桌面是长方形的而不能说课桌是长方形的。

(3)利用课本和铅笔盒，想让学生用手摸一摸它们的表面，再说一说课本的封面与铅笔盒盖的表面比较，哪个大，哪个小。先直观再重叠起来比一比。

(4)说说课本的封面比铅笔盒盖的表面大究竟指的是什么比较大。生指出是面积比较大。

(5)教师介绍面积的概念，并板书：物体表面或平面图形的大小叫作它们的面积。

鼓励学生用“面积”再重新描述课本封面和铅笔盒盖表面以及两个长方形的大小。

设计意图：利用身边熟悉的事物和图形，引导学生关注物体的表面，通过比较，感知面的大小。采用描述的方法借助具体实例理解什么是面积。

比较实物和图形的大小。

（1）比一比