《认识面积》优质课教案设计

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　 3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。

教学重点：结合具体的事物和画图活动，认识面积的含义。

教学难点：能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。

学生准备：　学生剪好数学书附页中的4个图形、直尺

教师准备：　教学课件

教学过程：

　　课前导入：同学们，你们会玩拍手的游戏吗?我们来玩一个《拍手歌》的游戏，好吗?(课前3分钟)

　　1、 学生同桌玩。

　　2、 师生玩。

　　3、师：(停留在师生互相拍手的状态)请看他的手掌和老师的手掌，你发现了什么?(老师的手掌大，学生的手掌小)

　　一、感受面积的含义

　　1、体验物体表面的大小

　　师：如果老师的手掌和数学书的封面比呢?谁大?谁小?

　　师：你认为数学书的封面在哪里呢?请一位同学上来摸一摸。

　　师：哎，这个同学摸得很好。请同学们跟老师一起摸一摸数学书的封面，拿起数学书，伸出手掌慢慢地、从上往下地摸它的全部。然后再用这种方法摸摸你们课桌的面，最后想想这三个面，哪个面最大?哪个面最小?

　　生：课桌的面最大，手掌的面最小。

　　师：在我们的教室里还有很多物体都有面，你能找出一些来吗?

　　生：黑板的面、门的面、教室地面的面、凳子的面。(如果学生讲了很多，师我们下课时再来交流好吗?)

　　师：你们真是善于观察的孩子，刚才我们找到的都是物体的-------。

　　生：物体的面。

　　师：物体的面，数学上我们把它叫做物体的表面。(师板书：物体的表面)

　　师：在我们找到的这些物体的表面中，有的(生：大)有的(生：小)(师板书：的大小)

　　师：物体的表面的大小就是的它们的面积。(板书： 叫做它们的面积。)

　　师：像手掌表面的大小就是手掌的面积。课桌桌面的大小就是课桌的面积，黑板的面积指的是哪里？谁能像老师一样列举一些物体说说它们的面积。

2、体验平面图形的大小