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三年级下册（2014年11月第1版）《认识面积》教案优质课下载
3、积极参加测量活动，体验同一单位下测量结果的一致性。
教学重点：理解面积的含义。
教学难点：培养用面积单位进行测量的意识，感受统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：长方形、正方形纸片、方格纸
教学过程：
一、情景导入，初次感受面积。
今天老师和你们一起学数学，我们研究什么问题呢？看这里——（板书）面积。听说过“面积”吗？你在哪儿听过？
师：看到“面积”二字，你有什么问题呢？
生：面积和周长有什么不同？
生：怎么算面积？
生：面积是怎么来的？为什么要学面积？
……
师：是啊，面积到底长什么样，到底长在哪儿啊，面积又是怎么来的呀？
教师讲解：古埃及有条尼罗河，当河水退下去的时候，人们开始争土地。（边讲解边在黑板上画了两块不规则的土地，请两位同学在黑板上用不同颜色的粉笔给两块地涂色）
师：看着他们涂色，你们有什么感觉？
生：红色的土地大，黄色的土地比较小。
师：让我们一起来描一描这两块地的边线。（教师在黑板上描，学生伸出手跟着一起描），再摸摸这块地的面积。
师：有点感觉了吗？我们今天认识的面积和周长有点——（生）不大一样，但又有点——（生）联系。
二、联系实际，再次感受面积。
1、生活中的面积
师：（出示刷墙的图片），工人叔叔把这面墙涂满的时候就是这面墙的——面积。那什么是面积，你能说一说吗？
（学生有些犹豫，没有说出来）
师：物体上的一个——面。让我们一起来描一描墙的边线，再来摸摸墙的面积。
师：大家对面积有了一点感觉，那我们一起再看看。
2、感受图形的面积。