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《认识面积》新课标教案优质课下载
3、使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
教学重点: 认识面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学过程：
一、比较物体表面，感悟面积含义。
1、出示3个手掌图。
看这里有三个手掌，猜猜哪个是倪老师的？你是根据手掌的什么判断的？
2、指导学生摸数学书封面、课桌的面、椅子的面。（板书：面）
3、揭题：刚才我们摸的这些物体的面呀有大有小，那么它们到底有多大呢？怎样准确计量呢？今天这节课我们就来研究这里面的知识。（板书：认识面积）
4、数学书封面的大小是数学书封面的面积。
生再次摸数学书的封面，感受数学书封面的大小。（板书：面的大小）
5、学生描述什么是黑板面的面积和风筝面的面积。
小结：数学上我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：面积）
6、学生在周围找一个物体的面，摸一摸说一说什么是它的面积。
二、观察图形大小，领会面积含义。
1、课件演示两个物体的面，移下来得到两个平面图形，生摸平面图形所占的面，电脑把摸过的地方涂上颜色，生描述哪一部分的大小是它的面积。
2、提问：红色边线的长度是它的什么呢？生：周长。
3、小结：像这样一些平面图形的大小就是它们的面积。
4、出示未封闭图形，生摸后电脑涂色到图形外部了，引导学生质疑并验证，后得出结论：这里研究的必须是封闭的平面图形。
5、地图上描下来的四个省的图形，比较大小，得出比较面积大小的一个最直接的方法——看。（板书：看）
6、两张一眼无法看出大小的卡纸，引导学生得出另一个比较的办法——叠（板书：叠）
三、比较面积大小，深化面积含义。
1、课件演示小熊用叠一叠的方法无法比较一个正方形和一个长方形的面积，引导学生进行小组合作，借助老师提供的材料进行研究，得出比较方法。
2、各小组汇报研究出的方法，师相机板书方法。
3、提问：在这些办法中，你觉得哪种操作起来最简单方便？