冀教2011课标版《认识面积单位》集体备课教案设计

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2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。

3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索的兴趣，发展学生的空间观念。

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

师：同学们，让我们先来做一个游戏好吗？这个游戏叫做“看谁图得快”。请听清要求：第一，发给你们的图形要涂满，不能有空隙，而且小组的每一个同学都涂色完毕才算完成；第二，认真听指令，我说开始时才准动笔，规定时间为一分钟。现在请小组长打开1号信封，每人发1张纸。准备好了吗？开始！

(生涂色)

师：时间到，涂好的同学请举手。下面，我宣布比赛结果：××小组获胜。获胜的小组，请把你们的作品举起来，给大家看看。

生1：太不公平了，我们不服气。

生2：他们涂的面积比我们的小多了！

生3：看看我们的，比你们的大多了！

师：哎呀！真是不公平，这都怪老师马虎，竟然把图形放错了。同学们刚刚都说了，他们组图的最快是因为什么？

生：他们图的面积小，(或者是图的面小)

师：同学们刚刚说了一个词“面积”而且还有大有小。那到底什么是面积呢？今天我们就一起来认识面积。

板书 ： 认识面积

二、初步感知，认识面积

1、感受物体表面的大小，摸一摸，说一说

师：同学们，看看这是哪儿？（课件呈现）

生：教室。

师：从我们走进学校的那一天起就在这里读书学习，（环视教室）看看我们的教室里哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形？

生：黑板的面是长方形的。?

生：教室门的面是长方形的。

师：再请大家环顾自己的身边，看看你还有什么样的发现。

生：数学书的面也是长方形的。

师：那就请你拿起数学书，我们一起来摸一摸数学书的面。

师：老师看到有的同学是这样摸的（师演示），那该怎么摸面呢？哎，这个同学摸得好，应该这样来摸面（师示范），刚才摸到的是数学书的封面，接着摸，看你还能摸出数学书其他的面吗？（学生动手摸面）