三年级下册（2014年11月第1版）《长方形的面积》新课标优质课教案设计

三年级下册（2014年11月第1版）《长方形的面积》新课标教案优质课下载

2．理解长方形、正方形面积公式的意义，掌握长、正方形面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能解决简单的实际问题。

3．在动手操作中体验学习数学的兴趣，在通过自主探究得出结论中体会成功的快乐。

学习重点：理解并掌握长方形和正方形面积计算公式。

学习难点：理解长方形面积公式的意义。

学习准备：长方形图形，面积单位若干，方格纸，尺子，笔等。

学习过程：

情景导入

1、检测预习单

2、课件出示正方形花坛和长方形草坪

师：比较下面两个图形面积的大小，怎么比较大小呢，导出新课。

二、合作探究

1．提出探究问题，突出度量的本质。

出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形，让学生求出它的面积。

出示导学单，小组合作

为学生提供足够数量的面积单位或方格纸，让学生自己动手摆一摆或分一分、画一画。

2．反馈交流，请学生结合图说明自己的想法。

预设一：学生用正方形（面积单位）铺满整个长方形。

预设二：学生可能只在长边和宽边上摆出面积单位。

预设三：学生直接说出用5×3＝15，就是长方形的面积。这时也让学生用手中的学具摆一摆，说明自己这样计算的道理。

3．通过追问，突出计数面积单位个数的方法。

组织学生思考以下两个问题：

（1）为什么要用面积单位将长方形全部铺满？预设中的第二种情况是什么意思？（使学生明确尽管只铺了一部分，通过想象，也要计数铺满后所有面积单位的个数。）

（2）你是怎样数出全部面积单位个数的？请结合下图一起数一数。

一种情况是：学生一个一个数的；大家一起再数数看。

另一种情况是：用5×3＝15个；让学生说说5表示什么？3表示什么？15表示什么？