三年级下册（2014年11月第1版）《长方形的面积》优质课教案下载

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2、立足学生已有经验，唤醒丰富的生活经验，创设问题情境，促进学生的深层次思考。

3、在动手操作中体验学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。

教学重难点：

从面积的本质入手，通过思考、操作，使学生逐渐领悟长方形面积公式的由来，从而获得对知识本质内涵的理解。

教学过程：

讨论交流，沟通联系

感知面积单位和面积的关系

师：老师的信封里有一个图形的面积是3平方分米，猜猜：它是什么图形？（学生猜测）

师：你怎么知道的？（学生回答）

教师拿出图形一，看看你们猜对了没有？（没有）

师：那它的面积是3平方分米吗？（是，因为它是由3个1平方分米组成的）

教师出示图形二：这个图形的面积是多少？（4平方分米，因为它是由4个1平方分米组成的）

师：有一个长方形，是由6个面积是1平方分米的正方形拼成的，你能想象它的形状吗？（6个正方形横着摆一排，竖着摆一列，每行3个1平方分米，排2行，二三得六）

师：这几种长方形的形状一样吗？面积呢？（形状不一样，面积一样，6平方分米）

师：讲道理，为什么？

生：因为它们是由6个1平方分米的正方形拼成的。

2、感悟行、列的格子数和面积的关系

出示图三：

这个长方形的面积是多少？（12平方分米）

你是怎么知道的？讲道理

生：一行有4个，3行就有12个1平方分米，所以是12平方分米。

师：掌声鼓励他，因为他真的很会讲道理！

出示图4：

师：这个长方形的面积又是多少呢？

生：24平方分米。因为每行有6个，4行就有24个，面积就是24平方分米。