冀教2011课标版《长方形的面积》新课标优质课教案设计

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情感与态度目标：让学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，解决生活中的实际问题，激发学生学习数学的兴趣。?

教学重点：引导学生通过观察、操作、思考和讨论研究等学习方式逐渐自觉地改进测量方法，形成新的测量方法。

教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。

教学准备：长4厘米、宽2厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形12个，实验记录表，多媒体课件、直尺

教学过程：

一、任务挑战，遭遇问题。

师：同学们，我们上节课学了哪些面积单位？

学生：常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米

师：学习面积单位在日常生活中有什么用？

学生：测量面积。

（出示长方形纸板）老师想知道这张方形卡片的面积是多少？?

（1）考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？

（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？

（3）要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？?

生：因为比较小，可以采用1平方厘米的面积单位进行测量。用了多少块面积就是多少平方厘米了。

生：我可以把长方形分成边长1厘米的小格子，数格子数量就知道面积是多少了。

师：就用你们刚才想到的方法看能不能求出长方形卡片的面积？

学生同桌合作测量，【在测量的过程中，你又有什么新的想法？】

师：是啊！用这个方法很容易测量出这个卡片的面积是8平方厘米。-----老师给你出个难题，假如测量大的长方形像黑板、像足球场的面积？怎样测量出它的面积呢？

生：选用大一点的方块 1立方分米、1立方米的方块测量。

师：按照刚才摆法来看你的办法或许可行！有谁和他想的一样？

二、尝试解决，确定方案。

生:好像要很多很多小方块,我们也没那么多呀。这个方法行吗?

生:太多的小方块铺在一起,不能保证不重叠不留缝隙,还有在黑板上怎么铺呀?我觉得这个方法不可行。

师:是呀,如果要用面积单位一个一个去量,那很不现实。同学们还有别的办法吗？…