《认识几分之一》集体备课教案设计

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设计理念

新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上，要学生亲身去经历知识的形成过程，在经历过程中去体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而实现“知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”。因此，在设计本课教学时，我有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，通过让学生折一折、看一看、涂一涂、说一说等活动中获取新知识，充分发挥学生的主动性，同时也培养了学生动手操作的能力，观察的能力和逻辑思维的能力。

教学设计

课题：认识几分之一授课年级：小学三年级授课时间：一课时教学准备：多媒体课件，各种形状的纸片学具准备：各种形状的纸片若干，彩色笔教学内容：教科书第91页~第93页的例1、例2、例3及相应练习教学目标：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。初步认识几分之一的含义。教学难点：理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中一份才是它的几分之一。教学过程：

教学步骤师生互动设计意图一、激

情

引

趣

，

引

入

新

课1．分饼导入

师：同学们，中秋节你们吃到了什么？（月饼）

今天老师也给同学们带来了一个大月饼。

（出示一个大大的纸“月饼” ）

你们可别小看这个“月饼”，它可给我们带来

了许多数学知识呢！

师：首先，我们来玩一个小比赛：比比谁的反应快！老师提问题，答案是几你就拍几下手掌来表示，好吗？

有4个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示）

师：怎么啦？（这时学生可能会说出分得“一半”，不能用拍手表示）