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3.学生具有一定的小组合作意识,能在教师的指导及同伴的帮组下完成简单的小组任务。
学生在过程性写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力还需进一步训练与提高。
教学目标分析
知识目标:
1.学生通过话题讨论能识记、简单运用以下关于发明的词汇:personal computer,mobile phone,light bulb,umbrella,the Four Great Invention in ancient China: Paper-making, Printing,Compass,Gunpowder.
2.学生通过复习活动能识记运用本单元所学关于发明的词汇: car,computer,camera,telephone,zipper,tea,potato,chips,Basketball
3.学生通过话题讨论等活动理解和运用下列词组造句并进行简单口语输出:
1)be invented in... 2)be invented by...3)be used for sth./doing sth. 4)be made of/from/in...
4.让所有学生通过素材收集活动讨论理解运用以下句式结构进行简单的书面表达:
-When was the Zipper invented? It was invented in 1893.
-Who was the light bulb invented by? It was invented by Thomas Edison.
-What is the light bulb used for? It was used for seeing in the dark.
-What is the light bulb made of? It is made of glass.
Ⅲ.技能目标:
通过过程性写作活动,训练和培养学生写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力。
Ⅳ.情感目标:
1.通过过程性写作活动,鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣,培养学生热爱科学的情感态度;
2.通过过程新写作活动,培养学生小组合作交流分享的学习意识。
Ⅴ.教学重难点
1. 教学重点:如何通过过程性写作活动,完成话题作文:My favorite invention.
2. 教学难点:如何训练和培养学生写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运用能力。
Ⅵ.教学步骤
Step1 Warming-up and Lead-in
1. Daily greeting.
2. Have a discussion:Challenge your thinking.
What would you choose if you were on the island alone?
Why?
Matches Food Clothes Telephone Mp3 Money
3.Presentation:呈现单元写作目标。
能介绍自己最喜爱的发明并叙述理由。