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冀教2011课标版《认识几分之一》集体备课教案优质课下载
学情分析
小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
教学目标
1、在具体情境初步感知分数的产生过程，能用实际操作的结果表示几分之一，能正确的读写几分之一。
2、通过直观演示、操作、观察、小组合作等一系列活动，感受分数形成的过程。
3、在动手操作和观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神。
教学重难点
重点：经历分数的形成过程，初步体会几分之一的含义，建立分数的初步概念。
难点：建构起几分之一的表象，理解几分之一的含义。
突破策略
为了落实重点，突破难点，我在设计时主要利用让学生表征二分之一几分之一，将学生已有分东西时每份分得同样多的生活经验加以提升，沟通了学生的生活经验与数学知识的联系，升华了学生的生活经验，使学生获得对数学的理解，再通过让学生演示、汇报，揭示出二分之一、三分之一、四分之一……等这些分数的意义，这样重点和难点都在学生的操作和老师的引导下变得不难了，并为全面的学习做了有效的铺垫。
教学准备
4个苹果，2瓶水，1个饼，课件，披萨图片，尺子，彩笔，长方形。
教学过程
环节一：介绍分数的产生过程。（5分）
1、师：同学们，我们先来看一段视频，一定要认真听，仔细的观察，观看完后谈谈自己的感想。
2、学生谈感想。
（设计意图：学生通过观看视频，了解分数的产生过程。）
环节二：探究交流，感知分数。（20分）
操作活动一：认识二分之一。
师：同学们，老师这里也有一些物品，我们请三位同学上来，一位同学给另外两位同学分一分这些东西，我们一起来看，怎么分？
1、请三位同学到黑板上分实物，其余同学在操作单上画、写。
提问：这里的“一半”如何表示？
2、板书：二分之一
3、请同学写一写这个二分之一。