三年级下册（2014年11月第1版）《认识几分之一》精品优质课教案设计

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3. 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

学习重点：

1. 让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一，再抽象出分数 EMBED Equation.3 的过程。

2. 让学生在经历动手操作、交流、讨论的过程中，理解几分之一的实际意义。

学习难点：正确书写分数。

学习准备：六张长方形纸，彩笔。

学习过程：

环节预设教师活动学生活动设计意图一、情景导入1．老师讲话，引出课本中的情境图，让学生看图分一分桃子。

2．让学生思考生活中还有什么可以用二分之一来表示。在学生交流的基础上，教师说明：二分之一也是一个数，叫做分数。并提出本节课的学习任务。学生思考，回答问题，讲故事。

看图分一分桃子为认识分数提供生活经验。在学生已有的“一半”的生活经验背景下，引出“二分之一”，并通过自主举例理解二分之一的实际意义。使学生感到分数来源于生活，激发

学习分数的兴趣。

二、合作探究1. 认识二分之一

（1）让学生拿出一张长方形纸，提出把它平均分成2份，并把其中的一份涂色的要求，学生独立完成。

（2）小组合作：要给学生充分展示不同分法的机会。可把不同分法的长方形纸贴到黑板上。

（3）讨论涂色部分是这张纸的几分之一，在学生形成共识后，教师介绍二分之一的读写方法，并板书出来。

（4）介绍分数的读法，提出 EMBED Equation.3 表示什么的问题，师生进行讨论。

2. 认识三分之一

（1）提出将长方形纸平均分成三份，并且把其中的一份涂上颜色的要求，鼓励学生独立完成。

（2）小组展示

3. 同样的方法教学生认识 EMBED Equation.3 ， EMBED Equation.3 ， EMBED Equation.3 。

学生手动操作，讨论交流，并回答问题。

在已有活动经验的基础上，为学生提供自主学习的空间。

学生展示动手操作的结果，交流怎样用分数表示的过程，就是学生互相学习，提高的过程。

通过学生合作动手分、涂色，对分数的分母表示什么的讨论，使学生进一步理解平均分的份数和分母的关系。

三、归纳学习1. 提出“议一议”的问题，让学生充分发表自己的意见。