《认识几分之一》公开课教案下载

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３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学过程：

创设情境，引出问题。 师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》 的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。这时孙悟空大 喊说： “哇！好大的桃子啊”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师 傅： “师傅，可以吃桃子吗？”师傅说： “吃桃子可以，不过我得先考考你！ ”悟空和八戒不 假思索的说： “没问题！ ”师傅问： “有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这 个数。 ”八戒说： “这太简单了！ ”提笔就写了个 。师傅接着问： “要把两个桃子平均分给你 们俩，每人的几个？请写下这个数。 ”悟空手快，顺手写下了“” 。师傅不紧不慢的说： “要 把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么 表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。 师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮 助大家来解决这个难题。 它就是——分数。 今天这节课我们就一起来研究——几分之一 （板 书课题）

［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］

二. 动手操作，探索交流。

（一）认识二分之一

?1. 师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。

师：把这个苹果平均分成了——（生：2份）

师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？

（生：　）

师：两个半块苹果，哪一半是?，是谁的?？

师：?是什么意思？（指名说）

师：想一想，还有什么可以用?表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）

2. 大家弄清了“?”的意义，怎样写？怎么读呢？

教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。

３. 动手操作。

（1）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的?，并用斜线画出来。

（2）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的?的？哪部分是这个图形的?？

（3）汇报成果

(4 )交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）

（5）展示作品。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）

[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解?的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。]

判断：

把一个圆分成两份，其中一份一定是这个圆的二分之一。对吗？