《认识几分之一》公开课教案下载

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称，会读、写几分之一。

能力目标：通过小组学习活动培养学生的合作意识，发展数学思考与语言表达能力，提高学生的数学素养。

情感目标：在观察、比较、操作中培养学生勇于探索、自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验，对数学产生亲切感。

【教学重点】建立分数的初步概念　

【教学难点】理解二分之一的含义

一、创设情境，引入新课

师：上周老师的两位老朋友来咱们乐亭游玩，临走前老师为他们准备了一些礼物。但是在准备礼物的时候遇到了有关数的问题，我们一起来看一看。（课件出示4瓶酒）

师：我准备了4瓶酒，想把它分给两位朋友，你认为可以怎样分呢？

生1：一人分2瓶；

生2：一个人分1瓶，另一个人分3瓶。

师：大家觉得按哪种分法去分公平呢？为什么？

生：我觉得每人分2瓶公平，因为两个人分到的一样多。

师：咱们班同学有个优点，回答问题能说完整话，能让别人听明白，真好！

师：在数学上，我们把分得公平、一样多叫做“平均分”。（板书：平均分）

【教师引导学生重温“平均分”，为学习几分之一做好了铺垫。】

师：老师接受同学们的建议。（课件演示把四瓶酒平均分成两份。）

师：老师还准备了2箱乐亭特产刘美烧鸡，要把它平均分给两个朋友，每人能分到几箱？

生齐：1箱。（课件演示平均分给两个人。）

师：我们用平均分继续分：老师动手烘制了一块大蛋糕，想把它也平均分给两个朋友，每人分到几块？请同学们想一想、猜一猜。

生：半块。

师：对啊，就是半块。你能用自己喜欢的办法表示半块吗？（课件演示一块平均分成两份。）

生1：在黑板画一个大长方形，中间画一条竖线，表示半块。

师：你的办法很直观。

生2：在黑板画一个小长方形，中间画一条竖线，表示半块。

师：你的办法是刚才那个同学办法的缩印版，你们俩的思路是一样的。