冀教2011课标版《认识几分之一》优质课教案设计

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再动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。

教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数培养学生逻辑思维能力。

教学准备：多媒体课件，正方形、三角形、圆和长方形纸片。

课前谈话：周末准备去哪里游玩，师生交流。

教学过程：

创设情境，引入新课。

1 情境创设。

师：课前交流了游玩计划。书中的小伙伴聪聪和红红也要到郊外游玩。他们准备了一些食物，看看有哪些？谁来帮他们分一分，先分分苹果。

师结合学生分的情况，引入两人分的同样多，在数学上叫做平均分，板书。让学生再用上平均分完整说说怎么分的苹果。

分矿泉水，也用刚才的语言描述一下。

分蛋糕，只有一块，谁来比划一下打算怎样分？偏一些分可以吗？为什么？再说说你是怎么分的？分的的结果还可以用2、1这样的数表示吗？可以怎么表示？

结合学生的回答介绍像 eq ﹨f(1,2) 这样的数，叫做分数，揭示课题并板书：分数的初步认识。

认识二分之一。

回顾蛋糕的二分之一。

回忆刚才是怎么分这一块蛋糕的？结合学生回答，课件演示，并帮助学生完善规范语言，准确描述蛋糕的二分之一。课件出示：把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的 eq ﹨f(1,2) 。

另一份是多少呢？也就是说把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的 eq ﹨f(1,2) 。

圆的二分之一。

用一个圆来代表刚才平均分的蛋糕，把圆平均分成2份，其中的一份涂上阴影，这个阴影部分可以用一个分数来表示吗？说说这个 eq ﹨f(1,2) 表示什么？没涂阴影的部分是多少呢？

师：刚才分蛋糕，现在分圆，把谁平均分，就是谁的 eq ﹨f(1,2) ，我们还要注意平均分的整体，说清楚是谁的 eq ﹨f(1,2) 。再说说 eq ﹨f(1,2) 的含义。

读写法。

看看 eq ﹨f(1,2) 怎么写，师示范，边写边说：把一个整体平均分（写横线）成2份（写2），其中的一份（写1）就是它的 eq ﹨f(1,2) 。伸出手指跟老师边写边书空，自己试着边说边写一个。

刚才是怎么读的？师板书：读作：二分之一。齐读。师：读和写一样，都是从下往上，一读就知道这个分数表示平均分成2份后其中的一份。

4表示长方形的 eq ﹨f(1,2) 。

出示要求，指读要求，学生动手操作。