《探索摆图形的规律》优质课教案下载

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教材分析

本节课是在学生初步具备了探索规律的经验的基础上安排的，教材设计了两个探索活动。探究1，教材呈现了三组用扣子摆出的图，安排了三个环节：第一、让学生找出三组图的规律，并按规律接着摆出第④、⑤组图；第二、把上述五组每行、每列、每组扣子的个数进行统计；第三、交流发现的规律，并按发现的规律计算第⑥组扣子的个数。利用直观感知进行探索推理，让学生发现给定事物中隐含的简单规律，并利用发现的规律进行推算。探究2，利用正方形有4条边以及动手摆的经验，发现摆图形的规律，培养学生初步的归纳、概括能力。在教学活动中，要按照教材的安排，设计紧密衔接、逐步深入的教学活动，抓住重点，突破难点。

二、教学目标

知识与技能：能发现事物中的简单规律，并利用发现的规律进行简单推算。

过程与方法：在观察、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，运用规律的过程。情感态度与价值观：让学生在探索过程中获得成功的体验，激发学生探索的欲望。

三、重、难点

重点：让学生经历自主探索的过程，有条理的表达自己的思考过程和发现的规律，并能用发现的规律解决问题。

难点：总结、概括探究2的规律及灵活运用规律，举一反三。

四、教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件 木棒 题卡

五、教学过程

（一）新课导入

播放儿歌，吸引学生注意力，活跃课堂气氛。让学生发现儿歌中存在的规律，引导学生大胆开口说出儿歌中的规律，为新课铺垫。

师：“儿歌听完了，同学们发现了那些数学问题？”

学生表达自己的发现。

引出课题：探索乐园——找规律

设计意图：对学生进行数学美感的培养，激发学生的好奇心，使学生产生探究新知的欲望，激发学生的学习兴趣。

（二）探究新知

课件出示探究1。

师：“生活中，不光儿歌存在规律，其他事物也是有规律的，比如：扣子。”

学生观察三组扣子图，找出规律，交流发现的规律。

师：“同学们，认真观察图片之后，你们发现了哪些规律？”

引导学生说出：每行、每列扣子的个数同样多，并且与图的序号相同。并对学生进行表扬：“你们观察的真细致。”

学生根据规律，用○代表扣子画出图4和图5，并填写表格。