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三年级下册（2014年11月第1版）《探索摆图形的规律》教案优质课下载
在探索事物规律和应用规律的活动中，能进行有条理的思考，发展初步的推理能力。
教学准备：学具、多媒体课件
教学过程：
导入。
师：同学们，看到老师的课题,想到了哪些学过的数学知识?（指名,背景上的篱笆排列就是有规律的）
复习旧知:再来一张,有哪些规律的存在?
追加一个问题：如果再来一组，你觉得应该是怎么的？推理是否合理?说明理由。
二、操作探究，学习新知。
摆一摆，说一说。
师：看来这些都没有难倒你们呀。让我们的小手动起来。
照样子，摆一摆
生：……
师:根据摆的结果,完成书中的统计表。
2.想一想，议一议。
你发现各图中每行、每列的个数和扣子的总个数有什么关系？（指名说）
3.按照这个规律，图⑥应该有多少个扣子？追加问题:图8呢?图10?图15
师小结：像刚才同学们在摆、统计的过程中，发现事物的规律，并利用发现的规律进行推算，这就是学习数学的乐趣。
过渡：是不是所有的事物都和刚才发现的规律一样呢？还是有类似的地方？让我们再来一组手、眼、脑结合的大比拼，来发现规律，利用规律解决问题，怎么样？
4.用牙签来摆正方形。
边摆边思考:从第二组开始,每增加一个正方形,用根火柴?
接着摆下去，图⑤和图⑥各用几根火柴？
照这样的规律摆下去,摆10个正方形用多少根火柴?
……
小结：通过刚才的练习,我们发现,只要找出事物的规律,就能进行推算。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以利用发现的规律进行有条理地思考和推理。
课堂实践，巩固新知。