冀教2011课标版《简单的逻辑推理》优质课教案下载

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二、教学重点：

理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程。初步获得一些简单推理的经验。

三、学时难点

初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达能力。

四、教学活动

（一）激趣导入

你们看这是谁？他最喜欢说的话是？（真相只有一个），其实他并没有亲眼看到真相。而是根据已知信息推理而来的。

今天我们就和柯南一起推理解决一些简单问题。（板书：推理）

首先做个小练习1. 信封里有一个平面图形，猜猜它是什么？（找同学回答）师：你确定它是什么吗？（不确定）现在再给你一条信息“我的身上没有角”。师：你能确定了吗？（能，圆形）

2. 我走路时，先迈的不是右脚，而是（ ）

我们班新来的不是男生而是( )

我的自行车的轮胎坏了,坏的不是前轮，而是（ ）

学生独立思考，男生读女生填写。

师：我们班新来的不是男生，排除掉男生，只能是女生。我们解决这种问题时使用的是“排除法”（板书：排除）

同学们，你们已经有了作为侦探的能力。出示柯南“小朋友,你们想做小侦探吗?”

师：我们一起推理解决问题吧！

（二）自主探究学习新知

出示例一：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？

师：从题目中你知道了什么？问题是什么？

解决问题的过程用连线的方式记录下来。再互相说说你是怎么想的？（在同学交流过程中，老师深入到每个小组去看有什么不同的想法。）

请一名同学在黑板上连一连，先确定的谁就先连谁。提醒学生观察“他先确定的是谁？”连完后，询问全体同学；“你们的推理过程和他的一样吗?”

“先确定的谁？为什么？然后确定的是谁？为什么？

老师总结：根据“小红说我拿的是语文书”这个信息直接确定小红拿的是语文书。我们把这种方法叫直接确定。

再根据小丽说：“我拿的不是数学书。”这个信息排除数学书，确定小丽拿的是品德与生活。（板书 排除确定）最后确定小刚拿的是数学书。

请同学完整说一说推理过程。（开始教师引导，后面请同学自己说）