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冀教2011课标版《简单的逻辑推理》新课标教案优质课下载
3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
三、教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
四、教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
五、教学过程
（一）质疑问难：
课件出示课题：推理
思考一下 “推理”这个课题，，你有什么问题和想法？
预设：什么是推理？（板书）
推理有什么用？（板书）
推理是不是猜测………
既然同学们对“推理”这么感兴趣，那么我们就一块来探究它吧。
（设计意图：通过学生们对“推理”这个课题字面、表象的思考，让学生对本节课的内容产生探究的兴趣和动力，有认识推理的欲望。）
（二）探究新知
出示课件
在认识“推理”以前，老师遇到一个小难题，同学们有没有兴趣帮老师解决一下呢？
出示题目：两位同学分别完成了擦黑板、扫地任务，程森焱完成了哪项任务？李雨佳呢？
（预设：因为出示的信息不全，所以没有准确答案。大部分同学应该会说不能确定，假如有个别同学说答案，就让他说说说自己的想法。）
在大家有疑惑的时候，课件出示一条“程森焱没扫地”的信息。这时应该会有学生说出正确的结果，让他说说自己的想法。引导他说出从题目中获取的信息并课件出示：
1.两个人、两项任务，每人各完成一项；
2.程森焱没扫地。
（设计意图：着重培养学生在让学生读题后梳理信息并提炼关键信息的能力）
引导学生分析：因为程森焱没扫地，所以他只能是擦黑板，则李雨佳完成扫地任务。（设计意图：推理时要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。）
师：还有一个简单、明了的连线方法，大家想知道吗？
生：想。