《了解“升”与“毫升”之间的关系》优质课教案设计

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3、能够用升和毫升表示物体的容积。

4、可以解决实际问题。

教学重点┦寡生进一步深化升与毫升的认识。

教学难点┰擞盟学知识解决一些实际问题。

教学过程

一、巩固知识ㄑ生自主学习

1、回忆一下这一单元我们学习的内容，你学到了哪些知识？

（1）学过哪些容量单位？

（2）它们之间有什么关系？

（3）你知道哪些关于液体的小常识？

预设┥1┭Ч升和毫升。

生21升=1000毫升。 1L=1000ML

学生说液体小常识时可能会遇到困难，老师可以举例子。然后出示一些液体小常识，加深对液体的认识。

2、小游戏--你说我猜

教师出示一些日常生活中的物体（眼药水瓶、食用油桶、洗发水瓶等），看哪个同学猜的最接近。老师加以适当的评价。接着出示输液瓶、水桶、热水器图片猜它们的容量。

本环节是逐步由浅到深，先出示实物猜容量，学生有一定的基础后再猜图片输液瓶、水桶、热水器，然后在延伸到文字。

3、小法官

在学生对升与毫升能灵活掌握基础上，出示6道判断题，进一步认识升与毫升。

（ 1 ）、一桶食用油容量是3毫升。 （ ）

（ 2 ）、一杯开水的容量是250ml。 （ ）

（ 3 ）、小刚的体重是35升。 （ ）

（4）、医生给病人注射的药液容量通常以“毫升”为单位。 （ ）

（ 5 ）、孙刚一口气喝了200升水。 （ ）

（ 6 ）、一袋奶有250毫升，4袋这样的奶就是1升。（ ）

4、想一想、填一填。并说一说自己是如何想的。