冀教2011课标版《特殊方法解答问题》新课标优质课教案设计

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教学设计和思考提出的问题：

如何创造问题情境，激发学生解决问题的兴趣。

第二种方法学生容易想到，第一种方法学生不容易想到，怎样做好铺垫使学生想到通过两者之和解决问题。

通过设计连续的情境，不断改变两个量之间的关系，让学生在有趣的“变化”中深入了解问题的特殊性，其实就是相差2份，多给少的1份就同样多了，“给1差2”。

磨课要点：

抓住学生生成的问题，教师及时发现问题，并解决学生的困惑。

2.线段图虽是新知，联系旧知，乘法的意义就是几个几，以此旧知转化为新知，建立其中的联系。

3.对学生评价，要多鼓励，促进师生和谐关系。当学生回答不错时，应给予更高的评价。可以提出具有方向性要求，所以教学评价要具有导向功能，为学生提供方向。

教学内容：教材32页的例题5

教学目标：

知识与技能：

结合具体问题，经历形成数学思想和方法以及行程解决问题策略的过程，初步认识“移多补少”数学思想。

过程与方法：

能灵活运用所学知识和技能思考解决一些典型问题，能表达思考和解决问题的过程。

情感态度与价值观：

在自主探索、合作交流、动手操作的过程中，让学生体验成功的喜悦，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考。

教学重点：

理解并掌握“移多补少”问题解决的策略和方法。

教学难点：

理解“给1差2”，给少的量一份就同样多了，说明多的比少的多出这样的2份。

教学准备：课件

教具：黑板磁铁扣，磁性黑板贴

学具：塑料小圆片

教学过程：

（一）创设情境，导入新课