冀教2011课标版《典型问题》集体备课教案设计

冀教2011课标版《典型问题》集体备课教案优质课下载

在解决乘除两步计算的简单问题中，会独立思考，能清楚地、有条理地表述自己的想法和计算结果，能对解答方法的合理性和结果的实际意义作出解释。

3、情感目标

学生在自主解答问题、与他人合作解决问题、交流算法的过程中，体会数学应用的广泛性，获得解决问题的基本活动经验，激发学习数学的兴趣

。

二、学习者特征分析

四年级学生已经会用表内乘法、除法以及加减法，解决两步计算的实际问题，对本单元所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体验中，有一定的整理信息，分析问题和解决问题的思想方法经验。

三、教学策略选择与设计

解决问题的学习，重在分析，贵在理解题意。针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我引导学生通过线段或圆片等外部形式表示题意，直观的显示实际问题中数学信息的相互关系，有助于学生完整的理解题意，看出数量关系。

我还放手让学生采用模拟和演示的方式，让他们进人角色，了解题意。

亮亮有9本书，丫丫有5本书，要使两人的书同样多，亮亮要给丫丫几本书？”

我请同桌两名学生合作，一人扮演丫丫，一人扮演亮亮，通过——送——转化为——减——除，全体学生都会意识到'亮亮要给丫丫2本，而不是4本”。

出示例6示意图和问题，让学生用语言描述图中的数学信息。

交流学生解题的思路和方法，说一说是怎样想的，怎样算的，再让学生检验所得结果是否正确。