冀教2011课标版《典型问题》新课标优质课教案设计

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三、重点难点

教学重点:掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法,并能正确地进行解答。

教学难点:理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。

四、 教学过程

一、情境引入，自主探究

1、创设情境，引出问题:

师：同学们我们学校准备读书比赛，老师给两位同学发放了图书，大家一起看看。

二、 解决问题，发现规律

(一)出示例5：

（1）说一说你知道了什么？

（2）你们觉得这样分合理吗？为什么？

（3）如果要让两个人的本数相等，你有什么好的建议？

预设1：红红增加4本；师：那这样做书的总数会不会发上变化？

预设2：丫丫减少4本；师：那这样做书的总数会不会发上变化？

预设3：丫丫补给红红2本。

师：同学们都很有想法,如果书的总数不变。那该怎么办？

师：请同学们拿出学具摆一摆完成后，写出算式同桌相互交流你是怎么摆得？

师：那位同学完成了？上来给大家摆摆。其他同学们有没有想问这位同学的？

小结：比较这两种算法你认为那种算法比较好、为什么？

师：把不同数量的物品变成同样多，在数学中就是移多补少问题，教师板书。

师：听说我们班的同学们学了怎样解决移多补少的问题，两个同学也想出道题考考你们，我们一起看看。

师：谁来说说从图中你知道了什么？

师：快速的拿出本子把你的想法用算式表示出来。

师：谁来说说你是怎么想的？为什么要这样列式呢？

生:我先算出丫丫比红红多出来的部分，再把它们平均分成两份。