四年级上册（2014年7月第1版）《典型问题》优质课教案设计

四年级上册（2014年7月第1版）《典型问题》教案优质课下载

学情分析：

知识经验：学生具有用简单的图示表达自己思考过程的能力，并能将自己的想法表达出来，具有验算的习惯

信息素养：对于白板能够进行简单的操作。

教学目标:

1.使学生结合“给书问题”“单价问题”的具体事例，经历分析问题、自主解答问题的过程。

2.学生在参与学习活动的过程中,能够综合运用已有的知识和经验，利用简单的图示记录出自己的思考过程，能够比较清楚的表达思考的过程和结果，发展学生的数学思维能力。

3.学生在发现数学方法的过程中,能够主动思考，体会解“移多补少”，获得学习成功的体验,增强学好数学的自信心。

教学重、难点：

重点:学生经历解决“给书问题”“单价问题”的思考过程。

难点:理解并掌握解决“给书问题”“单价问题”的一般方法

教学准备：

当堂检测试题、多媒体课件、学习单

教学过程:

谈话导入

1、 同学们，你们喜欢读书吗？你有你有几本课外书？（教师随机记录两个）

2、教师出示亮亮和红红的课外书，数一数，亮亮和红红分别有几本课外书？并提出问题：要使两个人的书同样多，亮亮要给红红几本？

3、今天我们就来解决像这样的问题。（板书课题：解决问题）

(设计意图：从学生熟悉的生活情境中引入学习，激发学生学习的兴趣，随机选择两人的课外书数，为后面解决问题提供数据，让学充分感受到数学就在身边）

（多媒体资源使用意图：利用电子白板出现的功能，吸引学生去发现数学信息，从课前松散的氛围中吸引到课堂上，提高学习的效率）

二、动手操作，理解“补差”算法

1、教师出示学习要求，学生同桌合作学习，教师巡视，对后进学生适时辅导。

学习要求：

（1） 独立思考，画一画、写一写、算一算把自己的想法表示出来。

（2）同桌互相说一说

（设计意图：让学生根据已有的数学经验，独立思考，自主解答，并能将自己的想法用图示的方法表示出来，培养学生的创新思维。）