冀教2011课标版《线段、射线和直线》优质课教案下载

冀教2011课标版《线段、射线和直线》优质课教案下载

①培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和初步的空间观念。

②使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重难点理解线段、直线和射线的特征。能按要求画指定长度的线段。体会线段、直线和射线三者之间的区别和联系。学情分析四年级学生，空间观念有一定发展，但仍以形象思维为主，而线段、射线和直线是一种数学化的符号，具有较高的抽象性。所以，在教学中要找到线段和射线在生活中的原型，贴近学生的生活经验。这样既找到了教学的起点，又激发了学生的兴趣，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。因此，在教学设计上，我始终注意密切结合学生的生活经验，突破重点和难点。教学方法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。

教学过程课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力和能力发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我设计了三个主要的教学环节：

1、创设情境，导入新课。

谈话：今天老师和大家一起去认识一位新朋友“线”，说到线大家并不陌生，我们的生活中，有各种各样的线，说说我们生活中，都见过哪些线？

生：毛线、电话线、电线……

师：刚才大家谈的都是生活中看得到、摸得着的线，今天我们要交的朋友是数学中的线，板书课题：线的认识。这节课我们就一起走进线的世界,感受线的神奇变化。

2、?小组合作，深入探究。

1、认识线段

（1）课件出示图片。

师：你看到了什么？看看它们有什么共同点？

生：斑马线、弓弦。（学生小组交流它们的共同点）

师：绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。看老师把它们的样子用数学的方法表示出来。（教师在黑板上画一条线段）

（2）请你仔细看看，线段长得什么样？

生：直直的、有两个点……

师：线段两头的点，叫做它的端点。看一看，一条线段有几个端点？

生：两个端点。（教师随机板书）

（3）你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等等）

（4）指导学生测量课前准备好的毛线的长度，说出测量结果。

教师小结：看来有的毛线长一些，有的短一些，但是我们都可以用直尺量出它的长度，也就是说所有的线段的长度都是有限的，不能向两端无限延伸。板书：有限长。

（5）让学生用两只手捏住线段的两头把它快速拉直，举给老师看。（指生台前展示，纠正不合适的地方，如没拉直，没捏好。）两只手捏住的线的两头就是这条线段的两个端点。请你像老师这样指出你同桌手中线段的两个端点、摸出线段的长度。

（6）、师和生用手势表示线段。（两手向水平方向运动，然后停止运动）

（7）、画线段。

师：请同学们想办法在练习本上画出1条4厘米长的线段，师巡视，让画法不同的学生画在黑板上，同桌互相看一看对方画的线段，反馈问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。