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学时
1课时
年级
九年级
二、教学目标
1.知识目标：
（1）学生能巩固复习单词与短语，并且能熟练运用It was invented in /by…,It’s polite to …, It’s used for doing sth等重点短语；
（2）学生能使用spread love and friendship, make our lives better, a symbol of...等较难短语来回答They are not just inventions,联系3a与2b理解发明背后的意义。
2.能力目标:
(1)学生可以运用被动语态，be invented in, be made of, be made in, be used for等短语来描述great inventions。在小组活动与自我思考环节，能运用spread love and friendship, make our lives better, a symbol of...等短语来表达自己对great inventions的看法；
（3）学生能使用目标用语及写作技巧出色完成语篇写作。
3.情感目标
(1)学生通过本节课的学习，学生能了解inventions背后的真正精神，发明不仅仅只是发明，还是国家文化的传播物，是时代发展的推动剂。
（2）学生在情境教学中，能够帮助外国友人挑选具有不同国家特色的礼物，从而加深对每个国家礼仪与文化的了解。
三、学习者分析
九年级的学生在学习Unit5之后，对passive voice和manners 都有了一个基础的掌握。学生在Unit6单元学习过程中，对中外国家的伟大发明已经有了一定的了解，例如他们能够正确熟练地运用be invented in, be made of, be made in, be used for等短语来介绍各国的伟大发明（茶叶、筷子、汽车、飞机等）；同时，他们也能将Unit10关于各国文明礼仪的知识融入语言表达中，例如教师提问，If there is a guest coming to your home, would you like to give him a bottle of cola or a cup of tea?学生都会回答a cup of tea。大部分同学都可以说出理由，Tea is one of the greatest Chinese inventions，and it’s special in China. It’s polite to give guests a cup of tea.学生通过小组活动交流想法，能够帮助他们更好地组织自己的语言，巩固复习目标短语，形成语篇意识。
学习者愿意讨论改变人类生活的一些发明，并且能够融入课堂，积极探讨这些伟大的发明蕴藏着的更深的意义。
四、教学重难点分析及解决措施
1.难点：如何让学生通过介绍发明过渡到思考发明的意义，将浅层的It was invented by/in…It is used for…重点语句复习转换成有深度的语篇复习。
解决措施：将整节课分成三个层层递进的部分，分别是(1).Inventions make our lives better.(2).People use them to show some important thins in life.(3).Inventions are symbols of love, beauty, happiness, culture…在每个环节中运用有趣的游戏环节和情境教学帮助学生思考，例如帮助“我”为来自索马里的交换生Edi挑选一份特别的，能让Edi记住中国记住我们友谊的礼物。在课堂最后达到语篇写作的操练目的，并且在操练的过程中，教师帮助学生复习巩固了已学过的知识，提升文化素养。
2.难点:在语篇写作Can you give Edi some advice?时需要学生将这节课复习过的及衍生开的语言知识融汇使用。
解决措施： 在这个环节运用AirPlayer及时捕捉学生个人和小组的活动成果，及时分享给其他组的同学，帮助学生汲取他人好的建议，优化自己的作文结构。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
Lead-in