《角的认识和度量》集体备课教案设计

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3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。

课前准备：多媒体课件，40页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设一、认识角

1、教师提出关于角，你都知道什么？给学生充分的交流机会。

复习已有的知识，为进一步认识角做准备。

师：同学们，我们以前认识过角，关于角，你都知道什么？

学生可能会说出许多，如：

●角有一个顶点，两条边。

●比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。

●三角板上有一个直角。

●角的两边张口越大角就越大。

●从一个点，用直尺向不同方向画出两条线，就画成一个角。

……2、教师画出一个角，让学生观察，先说一说角的两条边是两条什么线，形成共识后，鼓励学生用自己的语言描述角是有什么组成的。在学生已经认识射线的基础上，进一步完善对角的认识。画角的方法学生说不出，教师提问，怎样画角？然后教师画出一个角。

师：观察老师画出的这个角，想一想角的两条边是什么线，为什么？

生：角的两条边是两条射线，角的顶点是射线的端点。

如果学生说不出，教师启发引导。

师：同学们说的对，如果把角的顶点做一个端点的话，角的两条边就可以看做从顶点画出的两条射线。谁能用自己的语言描述下角是有什么组成的？

学生可能会说

●角是由一个顶点两条射线组成的。

●从一个点画出两条射线就组成一个角。

教师出示学生的两种说法。3、观察教材上的几幅图，找出各图中的角。要给学生充分的观察、交流的时间。教师随学生交流。用课件显示找出的角。给学生创造用数学的眼光观察事物的机会，感受显示生活中处处有角。师：刚才，我们复习了角的知识，又进一步认识了角，下面请同学们认真观察这几幅图，找出图中的角。

课件出示教材40页例1的图，学生说到哪就点鼠标显示哪的角。

第五幅一个人看树的视线可以看做一个角，学生如果说出，教师参与交流，并用课件演示。

师：看这幅图一个小朋友在估计一颗大树有多高，他眼睛视点和两条视线也可以看做一个角4、教师由交叉路口有几个角引出角的表示方法，先介绍角的符号，再分别介绍用数学表示和用字母表示角的方法，以及读写。通过具体事例让学生体会表示角的重要性，利用已有的知识先解决角的符号和读写问题，再重点介绍用字母表示角的方法。师：同学们找出了几个图中的角，在三叉公路的图片中找到了好几个角，那么，如何来区别和表示这些角呢？下面我们来了解表示角的方法。