四年级上册（2014年7月第1版）《角的认识和度量》优质课教案下载

四年级上册（2014年7月第1版）《角的认识和度量》最新教案优质课下载

能用量角器测量指定角的度数。

积极参与数学活动，感受测量工具的科学性。

教学准备

作业单、学生每人一套量角器、直尺。多媒体课件。

教学重点难点

认识量角器并用量角器测量角。

一、教学过程

导入

出示滑梯图片，都玩过吗？还有两个，最想玩哪一个？为什么？他们有什么不同？

预测：孩子会说斜度不同，哪斜度不同就是角度不同。

看到角了吗？那么角是怎么组成的？什么是角？（师板书角、顶点、一条边、另一条边）

2、探究角

（1）、第一次试量

师：哪滑梯的角多大才合适呢？有没有像测量长度一样量角的尺子呢？

生：有，量角器是特殊的尺子，是专门用来量角的大小。

师：会用量角器测量角的举手，不会用的举手。想不想试一试？好，大家看作业纸上背面，试着测量角1的度数。

在试量的过程中，找出一名学生的测量方法。（投影展示）

师生：指出不对地方，我们应该先在量角器中找到角再画出角。

（2）、在纸量角器中找角、画角

师：孩子们能不能在老师发的纸量角器中找到角？能找到的话，请画出来。（在画的角当中找出展示）

师：这个角的顶点在哪里？找学生回答。

（顶点在量角器上叫中心）师板书中心

师：再看这个角的两条边，这条边在哪里？（这条边所在的位置是量角器的0度刻度线）是板书0度刻度线，这名同学找得的真好！

师：我们找到角了，下面再找60°的角并画出来（然后找两个不同方向的角作展示比较）同意他是60度吗？有什么不同？

师生：都是60度，有两圈刻度到底看那一圈刻度呢？看哪一圈的关键看哪儿？