四年级上册（2014年7月第1版）《角的认识和度量》优质课教案下载

四年级上册（2014年7月第1版）《角的认识和度量》最新教案优质课下载

生2：图二是三角形

生3：图三是平行四边形

师：那图一有角吗？图二呢？图三呢？（设计意图：调动学生积极性，便于得出角的特征）。

新授

那什么是角呢？由什么组成？小组讨论一下。

生1：有一个顶点和两条边组成。

师：板书：一个顶点和两条边（重点介绍顶点其实是射线的端点，边是射线）

师：那好，同学们做一下小练习看看下面那些是角，那些不是？（课件展示习题，设计意图；加深学生对于角的特征的理解。）

师：那我们如何表示一个角呢？

板书：三种方法：1、字母表示法 2、数字表示法3、顶点表示法（重点讲述，引导学生理解记忆。）

师：那我们来做一下小练习（课件展示习题。设计意图：加深学生对于角的表示方法的理解）

加深拓展。

动手操作，同桌两人为一组，一个学生画角，一个学生监督，画好以后教师拿部分学生所画角进行对比。

师：这是生1和生2的画的角，它们有区别吗？谁大谁小呢？怎么测量？（设计意图：顺势导入角的度量，激发孩子们强烈的求知欲）。

师：讲述量角器的构造和使用方法（重点讲述）。

师：我们学习了它的使用方法，那接下来看看这几道判断题（课件展示，设计意图：加强学生对于量角器的使用能力）

师：那么我们学习了角的度量，下面那几个角更大呢？角的大小跟什么有关系？

板书：角的大小跟角的边的长短无关，只跟角叉开口的大小有关，口越大，角越大。

师：好，既然同学们都掌握了，那么下面我们做一下小练习（课件展示，设计意图：加深对于角大小判断方法的理解。）

四：小结

由教师引导学生说出角的特征，角的表示方法、角的度量方法以及比较大小的方法

五、布置作业

做同步课时练。

板书设计

一、角：1、一个顶点2、两条边