冀教2011课标版《2、5的倍数的特征》精品优质课教案设计

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二．教学重点：掌握2和5倍数的特征。

教学难点：会判断一个数是不是2或5 的倍数。

三．教学用具：

幻灯片，魔术卡片，苹果，梨，柚子。

四．教学设计;

一.魔术导入：

观察一张变魔术的图片，

师：图片上两个人在干什么？生:变魔术。

师：喜欢看变魔术吗？ 生： 喜欢。

师：老师其实也会变魔术，今天就给你们露一手

（让一名学生从左手随便抽一张放到右手里面，教师就能在右手里面找到，然后再找一名学生从右手里随便抽一张放到左手里面，老师也能神奇的找到）

师：老师厉害吧？你也想变的这么厉害吗？你想知道魔术的奥秘吗?那就跟着老师来认真的玩一节课吧，只要认真的玩就能玩出魔术的奥秘。｛设计意图：让他们感受数字的神奇，带着想知道魔术奥秘的好奇心来学习这节课｝

二.创设情景：

1.电视台选魔术小助理，上半场选择学号是5的倍数的同学，思考自己学号是不是5的倍数，然后有请学号是5的倍数的同学来前面展示自己身上贴的学号，其他学生用红笔画出这些数字。

小组合作讨论5的倍数特征，并完成问题一。｛让他们自由的思考发挥他们的主体作用，发挥他们的想象力和创造力｝

讨论出结果以后还需要验证学号以外的数字是不是也有这样的特征，学生自己在练习本上验证学号以外1000以内的数字。最后结论正确，幻灯片出示，找学生重复加深印象（教师板书：5的倍数特征：个位上是0、5。）

2.下半场选择学号是2的倍数的学生，让他们依次的报学号，最终用黑笔画出2的倍数的学号，还是小组合作讨论出2 的倍数特征，验证后出出示结论，齐读两遍，（教师板书：2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8。）

3.有选中两次的学生，问学生选中两次说明什么？说出既是2的倍数又是5的倍数，然后一块总结出特征：个位上是0，总结这三个特征，都看个位，然后出示魔术卡片的数字：左手：24、68、72、88、104、236。右手：25、75、85、95、115、135。让学生观察，来揭示魔术的奥秘，是通过2，5的倍数特征来变得（教师写课题：2、5的倍数特征）

三.挑战

1.判断，说出理由。2易错题。3根据今天学的特征来猜水果重量，谁猜中送给谁水果。{最后一题的设计想是想要达到整节课的高潮，根据学生猜的数教师来用“大了”，“小了”来让他们继续猜，最终谁猜对送给谁水果}

四.课堂小节：总结2，5的倍数特征

五.板书设计：

2、5的倍数特征

5的倍数特征：个位上是0、5

2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8