《2、5的倍数的特征》优质课教案设计

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3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。

课前准备：1～100自然数表。

一、创设情境

师生进行猜数游戏，学生说出一个自然数，教师立刻判断出是否是2、5的倍数。

师：同学们，我们先来玩个猜数游戏，请你任意说出一个自然数，我能很快判断出它是否是2或5的倍数。你们信不信？我们来试试看。

学生报数，老师答，可用计算器验证。

师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。想知道这其中的奥秘吗？其实2和5的倍数是有一定特点的。今天这节课我们就来探索2、5倍数的特征。

板书课题：

2、5倍数的特征。

二、自主探索

1、出示1～100的自然数表，提出找5或2倍数的要求，让学生用自己的方法找出5的倍数和2的倍数。

师：请同学们拿出老师发的表，在1～100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来；再找出2的所有倍数，用紫色笔圈出来。

学生在1～100自然数表中找5或2的倍数，教师巡视指导。

全班交流，先说一说是怎样找的，再说2的倍数有哪些数，5的倍数有哪些数。要给学生充分表达的机会。

师：谁来说一说5或2的倍数分别有哪些？你是怎样找的？

学生找的方法可能有：

●利用除法找，分别除以5或2，若没有余数就是它们的倍数。

●利用5和2的乘法口诀找。

●利用除法或乘法口诀找5或2的倍数，找着找着发现表中第5列和第10列都是5的倍数，第2、4、6、8和10列都是2的倍数，按规律圈出剩下的5和2的倍数。

3、提出“议一议”的问题，引导学生观察、讨论5的倍数、2的倍数分别有什么特征。要给学生充分的讨论、交流时间。师：请同学们仔细观察，5的倍数，有什么特征？

●5的倍数个位上不是5就是0。

●5的倍数个位上的数是0或5。

师：2的倍数又有什么特征？

●2的倍数，个位上的数是0、2、4、6、8。

●2的倍数都是偶数……